Publicació de Cloenda

Ara mateix, estic pensant què puc dir per finalitzar aquest primer semestre. La veritat és que no pensava que al arribar al dia d'avui hagués après tot el que sé. 


Ara, quan alguna persona diu una paraula incorrecta, li corregeixo. Quan algú fa algun mot crossa, el puc identificar. Per això i per totes les activitats que hem realitzat a classe, em sento orgullosa de ser universitària i d'haver escollit aquesta carrera. 


A més, quan vull buscar informació per internet, de sobte, tinc molts més recursos dels que em pensava. Puc utilitzar una gran quantitat d'eines que no sabia ni que existien i ara mateix són útils i senzilles. 

És per això que agraeixo haver cursat aquest mòdul i, tot i que els companys del grup M també l'han cursat, també agraeixo que hagueu sigut vosaltres els professors. No tots els professors tenen la paciència i les ganes d'ensenyar que he pogut observar en aquestes dues matèries. A més, de que les classes han sigut dinàmiques i hi han hagut moments divertits. Es per tot això que espero que em torneu a fer classe. 


Gràcies! 



Publicacions de GITIC --> Google Reader; Twitter; Cmap Tools.

Publicacions de COED --> Les quatre habilitats; Diferent punt de vista/ Bon comunicadr;  La descripció.

UNESCO i ISTE

UNESCO 

Normes UNESCO:
En el document de la UNESCO es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa l'ús de la tecnologia:

• Nocions bàsiques de tecnologia

Els docents han de: 

- Conèixer el funcionament bàsic del "maquinari" i del "programari".

- Ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petits grups i amb alumnes sols.

- Garantir un accés equitatiu a la utilització de la tecnologia. 

- Posseir les competències i coneixements complementaris sobre les disciplines i la pedagogia que contribueixin al seu propi perfeccionament professional. 

•  Aprofundiment de coneixements

Els docents han de: 

- Conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i han de ser capaços d'utilitzar-los amb flexibilitat en  diferents situacions basades en problemes i projectes. 

- Ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs, a fi d'analitzar i resoldre els problemes que s'hagin escollit. 

- Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups d'estudiants o d'estudiants sols. 

- Posseir competències i coneixements per crear projectes complexos i vetllar per la seva gestió , per col·laborar amb altres docents i per utilitzar xarxes amb vista a accedir a la informació, als seus col·legues i a experts externs, a fi d'abonar la seva pròpia formació professional. 

• Creació de coneixements

Els docents han de: 

- Ser capaços de concebre comunitats del coneixement basades en les TIC, i també han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements, així com el seu aprenentatge permanent i reflexiu. 

- Ser capaços de desenvolupar un paper de lideratge en la formació dels seus col·legues, així com en l'elaboració i aplicació d'una concepció de la seva escola com comunicat basada en la innovació i l'aprenentatge permanent, enriquits per les TIC. 

- Tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement. 

Normes de la ISTE 
La ISTE ha publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i els estudiants:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:

1. Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants. 
2. Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis.
3. Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital.
4. Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat.
5. Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge. 

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

1. Creativitat i innovació.
2. Comunicació i col·laboració.
3. Investigació o fluïdesa en l'ús de la informació.
4. Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions.
5. Ciutadania digital.
6. Funcionament de la tecnologia i conceptes. 

Opinió: Crec que aquests documents són molt importants a nivell educatiu, tant per al metre com a l'estudiant. Per tant, s'haurien de tenir més en compte ja que ens interessa a tots per a poder estar al corrent de les noves tecnologies. 

Bon Comunicador: Antoni Bassas

Una de les activitats més importants que he realitzat aquest semestre tenint en compte la comunicació i les TIC ha sigut la recerca d'un Bon comunicador. Aquest treball l'he realitzat en un grup de 6 persones. 


El meu grup va decidir que un bon comunicador era en Xavier Bosch: 

• Per la temàtica que utilitza
• Pel llenguatge que fa servir, assequible a tothom malgrat que tracta temes d'actualitat una mica complexos. Utilitza un llenguatge comprensible a qualsevol nivell. 
• Per les seves intervencions incisives atacant a l'eix central de la qüestió.
• Per la seva proximitat amb l'oient.

Aquí us deixo la web que vam realitzar sobre en Xavier Bosch i un petit vídeo del perquè es un bon comunicador. 

Opinió: Crec que l'activitat ens ha servit per adonar-nos-en que no és tan fàcil ser un bon comunicador, que s'han de tenir en compte molts aspectes i que hem de millorar moltes coses. 

Taxonomia Digital de Bloom

Taxonomia de Bloom és una teoria universal que es basa en diferents objectius i habilitats, que els educadors poden proposar als seus estudiants. Aquesta classificació és jeràrquica, per tant cada nivell superior depèn de l'adquisició del coneixement i habilitat del nivell inferior. Aquesta taxonomia suposa un llistat de capacitats que s'han de tenir en compte a nivell educatiu. 

Aquí us deixo un mapa conceptual que ens mostrarà quina és la funció i les característiques principals del mapa de la taxonomia digital de bloom:

Opinió: Crec que aquest m'ajudarà com a futura mestre a adaptar-me a les noves tecnologies i al món actual. Per això crec que, en general, són tant important les TIC. 

Un Poema davant de 70 persones

Una activitat d'aquests últims dies va ser recitar un poema davant de tota la classe. Nosaltres mateixos vam triar el poema. Jo vaig triar: "nova cançó del desembre congelat" de Josep Carner. 

Josep Carner

Opinió: Crec que va ser una activitat que va obtenir diferents opinions ja que algunes persones no van tenir problema i altres si que els hi va costar una mica més. Tot i això, des del meu punt de vista la vaig trobar molt agradable ja que no s'acostuma a tenir en compte la poesia recitada dins d'una aula i tothom o va fer mitjanament bé. A més, vam poder practicar una mica el fer de parlar bé en públic. 

Identitat i Territori: El metro

Avui, finalment, hem presentat un treball sobre la identitat i el territori d'algun lloc. La Júlia López, la Irene Moya i jo vam triar el metro de barcelona. 

Vam escollir el metro perquè crèiem que era un territori molt proper en què hi passàvem moltes hores cada dia. A més, ho vam voler relacionar amb l'educació així que vam decidir tenir en compte els tres tipus d'educació:

• L'educació formal: Vam trobar diferents escoles que tenien com a projecte educatiu el metro. És a dir, que tenint en compte com a punt central, el metro, estudiaven altres matèries.

• L'educació no formal: Vam parlar sobre diferents campanyes que fa el metro per tal d'educar als ciutadans. Per exemple: 

• L'educació informal: Vam destacar diferents situacions que es duen a terme dins el metro, com per exemple: deixar seure a la gent gran, deixar sortir abans d'entrar... que crèiem que eren d'alguna manera educatives. A més, per poder donar un clar exemple de que hem d'actuar correctament perquè els nens ho copien tot, vam ensenyar aquest anunci: 

El llibre "Va de mestres: cartes als professors que comencen" és, sobretot, el que el títol indica: una carta que els autors adrecen a totes les persones que volen fer de mestres. Per la manera distesa i alhora profunda com tracten els diferents temes, la lectura d'aquest llibre també és molt recomanable per als mestres amb experiència i per a totes les persones interessades en l'educació. Els autors, Jaume Cela i Juli Palou, passen revista als punts més destacats de l'exercici d'aquesta professió tan apassionant i complexa, analitzen quins són eles elements que han d'estar presents en tota acció educativa, sigui quin sigui el marc social on aquesta estigui situada.