Publicació de Cloenda

Ara mateix, estic pensant què puc dir per finalitzar aquest primer semestre. La veritat és que no pensava que al arribar al dia d'avui hagués après tot el que sé. 


Ara, quan alguna persona diu una paraula incorrecta, li corregeixo. Quan algú fa algun mot crossa, el puc identificar. Per això i per totes les activitats que hem realitzat a classe, em sento orgullosa de ser universitària i d'haver escollit aquesta carrera. 


A més, quan vull buscar informació per internet, de sobte, tinc molts més recursos dels que em pensava. Puc utilitzar una gran quantitat d'eines que no sabia ni que existien i ara mateix són útils i senzilles. 

És per això que agraeixo haver cursat aquest mòdul i, tot i que els companys del grup M també l'han cursat, també agraeixo que hagueu sigut vosaltres els professors. No tots els professors tenen la paciència i les ganes d'ensenyar que he pogut observar en aquestes dues matèries. A més, de que les classes han sigut dinàmiques i hi han hagut moments divertits. Es per tot això que espero que em torneu a fer classe. 


Gràcies! 



Publicacions de GITIC --> Google Reader; Twitter; Cmap Tools.

Publicacions de COED --> Les quatre habilitats; Diferent punt de vista/ Bon comunicadr;  La descripció.

Bon Comunicador: Antoni Bassas

Una de les activitats més importants que he realitzat aquest semestre tenint en compte la comunicació i les TIC ha sigut la recerca d'un Bon comunicador. Aquest treball l'he realitzat en un grup de 6 persones. 


El meu grup va decidir que un bon comunicador era en Xavier Bosch: 

• Per la temàtica que utilitza
• Pel llenguatge que fa servir, assequible a tothom malgrat que tracta temes d'actualitat una mica complexos. Utilitza un llenguatge comprensible a qualsevol nivell. 
• Per les seves intervencions incisives atacant a l'eix central de la qüestió.
• Per la seva proximitat amb l'oient.

Aquí us deixo la web que vam realitzar sobre en Xavier Bosch i un petit vídeo del perquè es un bon comunicador. 

Opinió: Crec que l'activitat ens ha servit per adonar-nos-en que no és tan fàcil ser un bon comunicador, que s'han de tenir en compte molts aspectes i que hem de millorar moltes coses. 

Un Poema davant de 70 persones

Una activitat d'aquests últims dies va ser recitar un poema davant de tota la classe. Nosaltres mateixos vam triar el poema. Jo vaig triar: "nova cançó del desembre congelat" de Josep Carner. 

Josep Carner

Opinió: Crec que va ser una activitat que va obtenir diferents opinions ja que algunes persones no van tenir problema i altres si que els hi va costar una mica més. Tot i això, des del meu punt de vista la vaig trobar molt agradable ja que no s'acostuma a tenir en compte la poesia recitada dins d'una aula i tothom o va fer mitjanament bé. A més, vam poder practicar una mica el fer de parlar bé en públic. 

Identitat i Territori: El metro

Avui, finalment, hem presentat un treball sobre la identitat i el territori d'algun lloc. La Júlia López, la Irene Moya i jo vam triar el metro de barcelona. 

Vam escollir el metro perquè crèiem que era un territori molt proper en què hi passàvem moltes hores cada dia. A més, ho vam voler relacionar amb l'educació així que vam decidir tenir en compte els tres tipus d'educació:

• L'educació formal: Vam trobar diferents escoles que tenien com a projecte educatiu el metro. És a dir, que tenint en compte com a punt central, el metro, estudiaven altres matèries.

• L'educació no formal: Vam parlar sobre diferents campanyes que fa el metro per tal d'educar als ciutadans. Per exemple: 

• L'educació informal: Vam destacar diferents situacions que es duen a terme dins el metro, com per exemple: deixar seure a la gent gran, deixar sortir abans d'entrar... que crèiem que eren d'alguna manera educatives. A més, per poder donar un clar exemple de que hem d'actuar correctament perquè els nens ho copien tot, vam ensenyar aquest anunci: 

Com parlar bé en públic?

Avui hem tingut que entregar un treball a l'assignatura de COED sobre el llibre "Com parlar bé en públic?" de Francesc Puigpelat i Joana Rubio. Aquest llibre explica uns quants mètodes per poder arribar a parlar bé en públic.


Des d'un principi deixa clar que hi ha gent amb més facilitat que d'altres però això no vol dir que aquell que no neix amb aquesta "capacitat innata", mai aprendrà a parlar bé en públic. Els bons oradors tenen un munt de tècniques, gestos estudiats i mètodes a realitzar, que tothom pot aprendre amb una mica de ganes i esforç.


Personalment, crec que aquest llibre és útil per a qualsevol lector de tot tipus. Actualment, saber parlar bé en públic és present en quasi totes les situacions laborals. Per tant, aquest llibre és una guia molt profitosa per saber ser un bon orador.

Els anuncis (La Descripció)

Seguint el tema de la descripció, avui ha classe ens han ensenyat diferents anuncis descriptius. El primer anunci era de Seat: 

Aquest anunci explicava que si el monstre només para de créixer quan ells el deixen d'estimar, per molt que no càpiga en el cotxe, la família es compraria un més gran però el seguiria estimant. És un anunci molt emotiu. 


En el fons, aquest activitat consisteix en no  només mirar l'anunci sinó que hem de tenir en compte tot. És a dir, la llum, la música, el ritme, etc. Per tant, un anunci depen de tot aquests aspectes. Per exemple, hi ha un anunci sobre uns nens a l'escola de"Galerias preciados" que s'observava com els nens s'ho passaven d'allò més bé trencant-ho tot. A més s'escolta el vals del danubi blau i en el vídeo hi ha una claror espectacular quan els nens surten al carrer. 


Opinió: Una vegada més, queda clar que la descripció no només és narrativa sinó que la podem veure en diferents llocs. Personalment, ja havia analitzat diferents anuncis perquè jo vaig fer l'assignatura de cultura audiovisual però és sorprenent com només amb la llum, la música, elements que ningú si fixa, et poden arribar a fer comprar un producte. 


Espero que us hagi agradat aquesta activitat, a partir d'ara heu de tenir en compte altres aspecte d'un anunci!
Gràcies! 

Qui ets, tu?

Fa uns dies vaig explicar una activitat sobre 5 cançons i uns poemes descriptius que era una mostra sobre la descripció. Avui hem realitzat una activitat sobre la descripció en què jo havia d'escollir un company de classe i descriure'l amb una imatge. 
L'activitat va ser molt divertida ja que gairebé tothom va ser descrit i d'una manera molt original. Les fotos eren molt curioses i sempre ens treien un somriure a tota la classe. 


Jo vaig descriure la Júlia López, i explicava que ella és una noia molt forta i decidida, que desprèn confiança en els altres. Però si ella és així és perquè ho ha passat malament en alguns moments i ella necessitava que la gent confiés amb ella. Per tant, la meva imatge és aquesta: 

Trust, en anglès és confiança.

Aquestes eren algunes de les imatges dels meus companys: 

Nuria Rubí

Maria Royuela

Mireia canyadell

Júlia López, em descrivia a mi. 

Opinió: Penso que aquesta activitat va trencar barreres perquè encara era "desconeguts" els uns als altres, només coneixíem els 3 o 4 companys de grup. Per tant, crec que va ser molt bo a part de divertit ja que a tothom li va agradar la activitat i personalment vaig gaudir molt!


Proveu a descriure alguna amistat amb una foto, us sorprendreu!
Gràcies!

La Descripció

En literatura, la descripció és la representació gràfica d'alguna cosa amb paraules. Es tracta de fer veure al lector un objecte, un paisatge, una persona... i de vegades, fer sentir una experiència, una emoció, un sentiments de qui descriu.
La descripció pot ser objectiva, si té una intenció explicativa o informativa. També pot ser subjectiva, si qui descriu deixa entreveure l'opinió o els sentiments que li produeix allò que descriu.


Avui, us presento una activitat que hem realitzat a classe amb l'objectiu de poder portar a terme, posteriorment, una altre activitat descriptiva: "Qui ets, tu?"


L'activitat d'avui ha consistit en la mostra de 5 cançons descriptives i, més tard, en poemes descriptius:
Les cançons van ser les següents:

1. Gripau Blau: Tracta d'un món de fantasia. És una cançó per a nens que explicar com un gripau, una "persona" molt orgullosa, no té amics. Penso que ens mostra una lliçó moral en què explica que em de ser més humils. 
2. Lila: Aquesta cançó parla d'una persona que es mostra segura de si mateixa, que és molt forta però que si t'hi fixes i mires en el seu interior, veus que és més fràgil i sensible del que sembla i se sent incompresa. 
3. Pedro Navaja: La cançó explica una història, es tracta d'una descripció molt minuciosa. 
4. Com un puny: Aquesta vegada, la cançó descriu un sentiment de tristor, d'enyorança, etc. Parla de la "Bella Itàlia" que l'ha hagut de deixar. La cançó, però, està dedicada a la seva dona. 
5. Nit de Sant Joan: Tal i com explica el títol, aquesta cançó descriu la nit de Sant Joan, explica els sentiments de festa i alegria ja que s'acosta l'arribada de l'estiu.

Un cop posat en comú sobre el que pensàvem de les cançons i finalitzada aquesta activitat, vam començar una altre que consistia en veure els poemes visuals realitzats per en Joan Brossa, un important poeta avantguardista català. Aquesta activitat tornava a mostrar-nos com cada persona té una diferent visió sobre el significat del poema. Aquí us deixo uns quants exemples perquè pugueu donar la vostra opinió:

Aquí us deixo la web perquè en pugueu mirar més: http://www.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm

Conclusió: Referent a la primera activitat, vam poder entendre com realitzar una descripció que, al cap i a la fi, bastant sovint tenim la necessitat de descriure alguna cosa. I tenint en compte la següent activitat, vam poder comprovar, una altre vegada que cada persona té un punt de vista diferent. Aquestes dos activitats es complementaven ja que les dos ens ensenyàvem a descriure i a la vegada mostraven que tothom té diferent opinió sobre un mateix aspecte. 

Diferent punt de vista/ Bon Comunicador

Avui us vull explicar d'una manera molt senzilla com una mateixa paraula, depenent la persona i el seu punt de vista pot tenir un significat de diferent grau. 


Per exemple, avui a una classe de Comunicació Oral, Escrita i Digital hem realitzat una activitat que consistia en puntuar diferents paraules de l'1 al 10 segons el grau de brutícia que li atorgàvem a la paraula.  


Les paraules eren:
Brut, impur, infecte, llardós, Porc i Ronyós. 

I la meva puntuació ha estat la següent: 

• Impur --> 1
• Infecte --> 2
• Brut --> 5
• Porc --> 7
• Merdós --> 8
• Llardós --> 9
• Ronyós --> 10

Conclusió: Quan hem posat en comú les diferents paraules, em pogut comprovar que per molt que podíem coincidir en alguna paraula amb algun company, quasi bé tothom tenia diferents punts de vista. Això demostra que ningú té la mateixa visió, i si nosaltres que som de la mateixa generació ja no coincidim, aleshores, a l'hora de parlar i que ens donem a entendre, hem de matissar per evitar malentesos i problemes de comunicació. 

En una segona part de la classe, hem fet una altre activitat que consistia en nombrar qui ens pensarem que era un bon comunicador i el perquè. 

Aquests són els personatges que han sorgit a classe amb els seus adjectius: 

• Matías Prats: Entenedor, empàtic, sap sintetitzar. 
• Pep Guardiola: Clar, precís, realista, carismàtic, educat, ordenat, expressiu, honest, motivador. 
• Josep Cuní: Empàtic, té vocabulari, sap sintetitzar, entonació, convincent, professional. 
• Barack Obama: Solidari, sincer, lluitador. 
• Antoni Bassas: Clar, concís, entenedor, sap sintetitzar, carismàtic. 

Josep Cuní

Per acabar la classe, ens hem dividit en grups de 4 o 5 persones i hem treballat un text per grup, relacionat amb la comunicació. El nostre grup tractava el text "Fer silenci" de "L'art de saber escoltar" de Torralba, F (2006). 

Aquest text explicava que "Fer silenci" es tracta de poder escoltar amb atenció, per tant, hem de silenciar no només amb l'acció de callar sinó que també el pensament (el dedins i el defora). Explica que tot i que és una acció difícil, amb exercitació podem aconseguir silenciar el nostre interior i deixar el pas lliure per a que l'emissor pugui, amb les seves paraules, explicar-nos el que vol, sense interferències. 

Conclusió: El silenci és, també, una manera d'escoltar. Té un grau d'importància dins la comunicació i per arribar a ser un bon comunicador no només has de fer-te entendre sinó que també has de saber entendre els demés i escoltar-los. 

Espero que us agradin aquestes activitats ja que a mi m'han semblat d'allò més educatives. 

Gràcies! 

Les quatre habilitats lingüístiques

Les quatre habilitats lingüístiques són molt importants a l'hora de portar a terme una situació comunicativa. Per tant, penso que tenen una gran rellevància i per això, m'agradaria explicar-vos en què consisteixen:


Llegir (Comprendre): és el procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit.

-Implicacions (Isabel Solé): 

• Llegir és un procés actiu, qui llegeix ha de construir el significat del text. El que llegim no és una rèplica del que l'autor ha volgut dir, sinó que és una construcció pròpia que implica el text, els coneixements previs del lector i els objectius a què s'enfronta el lector quan llegeix. 
• Llegir és aconseguir un objectiu, sempre llegim per algun motiu, per alguna finalitat. L'objectiu ens guia la lectura, aquests poden ser molt variats i determinen les estratègies que fem servir i el control sovint inconscient que fem sobre la lectura. 

• Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text. Qui llegeix ha de fer-se seu el text relacionant-lo amb allò que ja sap. A més, ha d'adaptar-se al text transformant els coneixements previs en funció de les aportacions del text. 
• Llegir és implicar-se en un procés de  predicció i inferència continua. (Inferència: és l'habilitat de comprendre algun aspecte del text a partir del significat de la resta). Qui llegeix formula una hipòtesi sobre el significat del text que llegirà i també de les seves parts mentre va llegint.

Escriure: Procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu. Escriure va molt més enllà que passar unes lletres en un paper en blanc. Escriure ha d'implicar i tenir en compte el procés complet de producció d'un text. Per tant, hem de tenir en compte tres aspectes:

• Aspectes formals: cal·ligrafia, relació so-grafia, disposició de l'escriptura en el paper. 
• Aspectes lingüístics relacionats amb el llenguatge pròpiament: morfologia, lèxicologia, semàntica, sintaxi, etc.
• Aspectes discursius: treballar el procés de composició del text escrit i les seves propietats (coherència, cohesió, adequació...). I treballar la tipologia textual. 

    

Escriure

Parlar: Expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació en la situació comunicativa.

Parlar

Escoltar: És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs, pronunciat oralment. Característiques per ser un bon oient: 

Escoltar

• Tenir un paper actiu i participatiu.
• Respecte per l'emissor i les seves idees. 
• Ser objectiu per intentar entendre què ens vol dir l'altre. 
• Saber descobrir els objectius i propòsits de l'orador. 
• Saber descobrir les idees clau del missatge. 
• Saber relacionar a un missatge  parlar, si és el cas, quan acaba o mentre parla l'orador. 

Conclusió: Les habilitats lingüístiques són molt importants, no només a nivell educatiu, sinó que també en qualsevol situació quotidiana. Crec que el fet de dominar aquestes quatre habilitats és un punt a favor molt important per a ser un bon mestre. Per tant, com a futura mestra que sóc, aquest tema ha sigut de un gran interès per a mi. 

Espero que us hagi interessat i que intenteu aconseguir dominar les quatre habilitats lingüístiques. 

Gràcies!